马斯洛人本主义理论--大学生党员心理健康的相关理论基础

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2020-06-29 10:35:11
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马斯洛人本主义理论从“人的本质”这一哲学范畴,对人性论、价值论、需求层次论开展了探索与研究。通过对人的本质的分析,提出了由低到高的需求层次,明确了人的发展方向,为人类及社会的提供了发展方向,同时也为当代人类文明的建设提供了理论支撑。

马斯洛提出人的基本需要从低级到高级,分别为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五大需要。a生理需要在马斯洛人本主义理论中作为最底层,是一个人生存的基本需要,只有这些需要被满足之后,才能激发更多的需求。安全需要作为第二层次,也属于低级别的需求,包括人身的安全和不受疾病的摧残等方面。情感和归属的需要作为第三层次,属于较高的需求,通常表现为拥有志同道合的朋友、心灵共鸣的伴侣以及他人给予的充分肯定等方面。第四层级是尊重需求,属于高级别的需求,尊重需求又分为内部尊重和外部尊重,内部尊重指的是人的自尊,外部尊重表现为人们渴望自己拥有一定的社会地位,自己的能力得到他人的认可;自我实现的需要,作为需求层次理论中最高级的层次,是最高级别的需求,是指个人的理想能够实现,达到超我的境界,道德、思想能够达到最高的境界。马斯洛人本理论认为社会的发展以及人自身的发展都需要以人的需求为根本,就是促进人的自我实现。

大学生党员对自身的要求更加严格,更加需要自我实现。因此高校进行学生党员心理健康教育时,应根据需要理论,了解和掌握学生的需求倾向,建立各种能让大学生党员施展才华与抱负的平台,抓住学生的需求点,激发学生学习内在动力,将心理健康教育讲到学生心中。

人的需要是人的行为的原动力。大学生党员思维敏捷,对人生有着较高的追求和理想,因此大学生党员更加迫切的需要归属感,需要爱、需要尊重、需要自我实现。高校进行学生党员心理健康教育时,应该根据马斯洛人本主义理论,解学生党员的内在本质和需求倾向为学生党员开辟出实现抱负的舞台,抓住学生的内在需求,从学生的角度出发,与时俱进,不断完善教育内容,丰富教育手段,使他们能够坚定理想信念,认清当前形势,明确人生目标。同时,不断探索大学生党员心理健康教育的方法和途径,从而增强心理健康教育的工作实效。

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