农村小学“书香校园”阅读环境建设的特殊价值

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2021-03-24 08:52:44
代写论文请联系客服QQ:1076661436
阅读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》,可以看到苏霍姆林斯基在校工作期间己经开始“书香校园”建设的实践,他建议每个家庭都能有自己的书籍节日;每个学生都有自己的小小书箱;学校要建设“图书馆”、“阅览室”、“班级图书角”;学生间有与阅读相关的社团等举措为学生营造良好的读书氛围。苏霍姆林斯基提出,“一所学校可能基本设备都是齐全的,但若是没有为了学生的全面发展和丰富学生精神生活必备的书籍,或是教师和学生都不喜欢阅读书籍,对书籍报以无所谓的态度,那么这里不能称为学校。一所学校也可能由于某些原因而缺少很多东西,比如校舍、校园基础设施相对简陋贫乏,但是只要有书籍,就会为师生打开世界之窗,那么这里就是名副其实的学校。”1农村学校或许从某些基础设施方面较弱于城市学校,但是务必要让校园中弥漫着书香气息,为学生创造浓厚的阅读氛围,书声琅琅。
()有助于提升农村小学生阅读素养
由于农村小学生课业负担、考试压力越来越大,学校、家长、老师对学生的评价标准常以学生的学习成绩为主,阅读课程和阅读活动难以实施开展;农村家庭收入有限,难以保证购买书籍的费用;农村学校图书馆书籍有限,难以保障学生的阅读需要;农村学校教师关于指导阅读的能力有限……多方面的原因造成农村小学阅读氛围薄弱,农村小学生缺乏主动阅读的兴趣以及良好的阅读习惯。小学生的身心发展有一定的特殊性,身体处于平稳的生长发育时期,其运动逐渐协调;心理发展迅速,具有可塑性,特别是智力和思维能力;心理发展具有开放性,易与成人沟通,师生关系和亲子关系融洽;想象意识性强,内容丰富;但是小学生的观察力目的性较差,缺乏顺序性和深刻性;注意力的集中性和稳定性较差等特点。健全的农村小学“书香校园”硬件和制度建设,教师的积极引导,丰富多彩的阅读活动的开展下,能够让学生从阅读中感受到乐趣,乐于与同学分享好书和自己的阅读体验,从此爱上阅读。良好的“书香校园”也为学生提供了丰富的学习资源平台,拓宽学生认识自己和世界的途径。营造适合学生的兴趣、身心发展与时代的需要的“书香校园”,逐步培养小学生的阅读习惯和思维能力,提高思想道德修养,主动将阅读的信息转化为自己的知识储备,灵活运用到自己的学习生活中,从而提升小学生的综合素养。
()有助于推进城乡小学义务教育均衡
教育均衡发展是指在教育公平思想、教育平等原则的指导下,在教育活动中教育机构和受教育者有平等待遇的理想和相关的教育政策和法律制度。教育均衡发展的目的是追求教育平等,实现教育公平。我国的教育不均衡主要出现在不同地区、不同学校以及不同的受教育群体间的问题。教育均衡发展应逐步实现三个目标,为更多的孩子提供受教育机会,为所有人提供平等的教育,尽可能为更多人提供更好的教育。而当今我国仍存在着教育不均衡现象,特别是城乡教育不均衡状态。为实现城乡的教育均衡发展,最重要的就是实现城乡教育资源公平分配;为实现城乡间教育的长期公平,必须加强建设农村学校的基础设施,以保障农村学校教育的良性可持续发展。依据教育均衡发展的内涵来看,可以从创设农村小学“书香校园”出发,逐步为实现城乡教育均衡这一目标。教育资源配置的均衡是教育均衡的基础和前提,在农村小学建设“书香校园”的过程中,从硬件设施和软件设施两方面入手,缩小城乡间教育资源配置的不平等。“书香校园”建设相关的硬件设施包括校舍、图书馆、图书、班级图书角等,软件设施包括教师、图书管理员、相关制度、阅读活动等方面,逐渐向城市小学看齐,注重“书香校园”的建设,逐步推进城乡小学教育的均衡发展。

Tags:

作者:佚名