我国创新型人才培养的制度优势研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:创新型人才;人才培养制度;制度优势  发布时间:2021-12-08 16:01:55
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21世纪步入知识经济时代,人才资源超越其它资源作为第一资源,国家竞争力的评判标准己不仅单看国内生产总值,而且还要看创新型人才的核心竞争力。全球化背景下,人才的流动打破了国家界限,各国都开始重视对人才尤其是创新型人才的开发和争夺。为此,各国都在创新型人才培养方面制定相应的措施和政策,尤其是以美国为首的发达国家率先出击,制定了《美国竞争力计划》和《国家创新战略》,在具体实施过程中,美国成立专项拨款,制定科学教育计划,重点培养STEM和4C技能人才,实现全民创新和提升国家竞争力,并且通过移民政策吸引世界上杰出创新型人才投身到美国的科技创新事业中。其他国家也相继做出了一系列有利于本国创新型人才培养的方法。例如,德国积极引进优秀的国外新型技术人才,并给这类人才发放5年的工作签证及居留许可。在日本的教育中,日本尤为注重研究生教育,在经费和物质等条件上优先向研究生倾斜,鼓励他们集中进行具有创新型的科研课题。韩国则加强精英教育,设立自己的研究机构,搭建创业平台,以吸引和开发创新型人才。这些国家的目的就是要让全世界的创新型人才流向本国,增强本国自主研发能力,进而提升国家综合国力和竞争力。从此,一场没有硝烟的人才抢夺大战席卷而来。
    然而,中国共产党作为马克思主义使命型政党,在理解和掌握马克思主义人才观的基础上,进行了相应的探索和实践。其中,马克思主义人才观认为创新型人才培养处于一个动态的发展过程中,要将革命性、实践性、多样性和发展性考虑进来,并以人民利益为重,坚持以人为本理念开展创新型人才培养。列宁重视对人才思想政治素质的培养,尤其把青年当作重要的人才资源,并牢牢用实践去衡量人才培养的标准。斯大林在人才培养原则上牢牢把理论教育与实践中的革命和建设相结合,坚守人才培养的人民性、持久性和适应性三大原则。毛泽东强调人才培养中要具备德才兼备,又红又专的政治和道德品质,在实践和整风运动中培养人才。邓小平充分肯定教育对人才培养的重要性,提出教育要面向现代化,面向世界,面向未来,提倡“尊重知识,尊重人才”,把提高国民素质作为目标,致力于培养各个领域跨世纪的卓越人才。江泽民强调树立知识经济观念,全面开发中国人力资源,注重把市场配置人才资源与党的宏观调控结合起来,同时发展国民教育,进一步培养创新型人才。胡锦涛把促进人的全面发展和贴近社会需要作为人才培养的根本标准,树立多样化人才和人人成才观念,为领头创新型人才培养营造独立思索、勇于创新的氛围。习近平总书记始终坚持党对人才培养的全面领导,将立德树人、思想政治工作和创新创业教育作为贯穿人才培养的整个过程,同时把学习和磨炼、激励和担当、示范和举荐结合,并要求在创新实践和活动中培育人才,努力营造公正平等竞争择优的制度体系。十九大之后,习近平总书记多次在人才工作上进行了重要科学论断,多次重复强调人才对实现民族振兴、提升国家综合国力,实施人才强国战略和建设创新型国家的核心作用,并对创新型人才的选拔、培养、使用、引进等方面作出了新论断,为新时代人才工作提供了理论和思想指引。尤其在党的十九大报告中提出:“坚持党对一切工作的领导”。我国创新型人才的培养更应做到坚持党的全面领导,坚持党管人才,这是我们最大的制度优势,抓住优势,我们可以集中力量办大事,确保创新型人才朝着正确的方向前进,为建设社会主义现代化事业做出贡献。可见,对我国创新型人才培养的制度优势研究是一个很重要的课题。
由于我国与西方国家的国情不同,西方的制度并非所有都适合我国。通过运用对比分析的手法,尝试从制度的视角去研究创新型人才培养,通过对中西方在创新型人才培养方面的现状进行对比,总结出我国创新型人才培养的制度优势,从而为我国创新型人才培养提供一个好的制度环境。对我国创新型人才培养的制度优势进行研究,也是为了给创新型人才营造一个可持续发展的环境,提高我们的制度自信。可见,创新型人才的培养已经成为新时代中国特色社会主义理论与实践的应有之意,关键必须发挥党管人才的制度优势。尤其加强对创新型人才的培养,才能让中国在国际竞争中占据重要人才资源,才能立于不败之地。因此,对我国创新型人才培养的制度优势研究成为学界一个很重要的论题。

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